Para empezar a trabajar con los libros de desafíos matemáticos

Cómo dosificar

Ejemplo

Considerando 40 semanas de trabajo (aproximadamente) en el presente ciclo escolar  el libro de tercer grado contiene  76 desafíos – pero en cuarto grado son 106-, el plan de estudios 2011 sugiere  5 horas de trabajo con matemáticas en este  grado, podrían abordarse 2 desafíos semanales. Claro que dependiendo de los avances y las habilidades de los alumnos del grupo esto puede ajustarse a lo largo de los meses, al inicio puede requerirse de más tiempo.

Anticiparse sí….

Debes resolver íntegramente los desafíos antes de planteárselos a los alumnos, esto te permitirá cuando trabajen en equipos observar y entender mejor las respuestas, dudas y procedimientos de los niños.  Recuerda como profesor debes estar atento a cómo aprenden los niños para poder impulsar y potenciar su aprendizaje.

Por ejemplo en el libro de Tercer Grado,  el desafío 3  “Tablero de canicas”, en la pregunta 3 inciso b) hay cinco respuestas posibles, aunque en la redacción sólo se pregunta por una.

Adelantarse no…

Los desafíos están graduados y cubren íntegramente los propósitos y aprendizajes esperados marcados en el programa de estudio. Se debe respetar esta dosificación y no incluir aspectos que serán abordados en grados posteriores.

Planificación

Recuerda que debes incluir los desafíos en tu planificación semanal como base de tus lecciones de matemáticas, refiriendo  el nombre, la página, una descripción de la consigna (lo que harán los alumnos) y los materiales utilizados.

Algunos desafíos pueden realizarse más de una vez, en otros casos puedes diseñar uno similar a los del libro de texto.

Materiales

La secuencia de cada desafío es el material principal. Además debes prever que los alumnos dispongan del material recortable y de todo tipo de materiales concretos que puedan utilizarse en la solución de los desafíos.

¿ Y la evaluación apá...?

La evaluación debe ser continua, puedes  llevar un registro de los avances de cada niño. Si consideras una evaluación por bloque, debe ser con ejercicios y consignas semejantes  a los desafíos del libro de texto, para ello es necesario coordinar esfuerzos con tus compañeros de grado no sólo de la escuela, sino también con los de tu zona escolar.

Recuerda que lo importante no son las respuestas correctas, sino los procedimientos que utiliza el alumno, los argumentos que expresa para su respuesta, mismos que poco a poco en la interacción con sus compañeros y con tu orientación se irán modificando.

Evita  el rol de ser el validador de las respuestas de los alumnos (decir si están bien o no), ellos ante sus compañeros, primero en equipo y luego en grupo deben exponer y argumentar sus respuestas, como profesor te corresponde garantizar que se respete la participación y opinión de cada uno de los alumnos.

Los apuntes

Dadas las características de la propuesta no es recomendable dictar apuntes por separado, si el espacio en las páginas de los libros no fuera suficiente, los niños pueden usar una libreta para realizar anotaciones sobre sus procedimientos, operaciones y respuestas. En la libreta siempre ha de registrarse, la fecha, el nombre del desafío y la página del libro donde se encuentra, esto permitirá a los alumnos relacionar libro y libreta cuando sea necesario.

Estimula a tus alumnos para que realicen sus anotaciones y esquemas usando colores diversos –también grosores diversos-, dibujos e imágenes que les permitan  lograr mejores conexiones mentales.